每年9月1日新生开学，对于各年级尤其是一年级的新生家长们而言，心理上会有各种担心——孩子在课堂上表现如何？与小朋友相处是否融洽？孩子坐的位置会不会让近视眼更严重？在校期间，孩子如何避免磕碰？如何通过学校、家长及孩子的共同努力，让孩子养成一个良好的学习/生活习惯……
对于诸多新生家长的各种担忧，北京市东城区曙光小学周婷老师深有感触的表示，在她没有使用“北京数字学校——家校新时空”这个课件之前，上述问题的确很棘手，但自从使用上这个课件之后，她可以很轻松的通过手中的PAD、智能手机、数码相机等工具，随时随地把孩子们上课时的表现拍摄上来并传到家校新时空上，学生家长可以随时随地登录家校新时空了解到孩子们的各种表现，针对孩子们的各种表现，家长可以与老师及时进行沟通，进而使得上述问题迎刃而解。
成功解决周婷老师及广大北京市学生家长们后顾之忧的“幕后功臣”是北京市歌华有线有线电视网络公司，据北京市歌华有线数字媒体有限公司副总经理郭伟介绍，“北京数字学校——家校新时空”主要是面向北京市广大在校生的一个在线、可互动式进行学习交流的平台。目前主要传输通道采用的是歌华有线广泛覆盖的快捷通畅、绿色安全传输网络，在这个平台上，学生与老师、学生与学生、家长与老师可以进行多方位、立体式的学习与交流。这更是将数字化学习由学校向家庭进行延伸的一个平台。
目前，“北京数字学校——家校新时空”这项业务从2012年开始在北京市东城区曙光小学、北京市第二十二中学进行试点，已有数百名学生、家长从中受益，在其周婷老师的空间里，有不同时期孩子们的各种成果。比如，在一次举办的“夸家乡”的主题活动中，全班学生纷纷利用节假日的时候，去景点、郊外，拿起手中的相机、画笔，以照片、视频、绘图、文字等形式生动的表现出了他们对于各自家乡的热爱之情。
郭伟表示，根据一年多的试点情况来看，效果很好，主要体现在以下几个方面：①、在课堂上学生们发言的积极性得到了大幅度提升；②、老师对于孩子们的教育及其培养更加立体化、透明化；③、家长们有一个交流互动的平台，可以更加全面、客观的知道孩子们在学习及其成长中遇到的各种问题。
“北京数字学校——家校新时空”如同目前被广泛使用的社交网站、QQ群一样，可以在成功解决老师们日常的教学工作的基础上，还可以让家庭教育、课堂教育及学校教育形成一个很好的互动，进而顺利的梳理及树立起广大青少年正确的行为规范。
综上所述，通过“北京数字学校——家校新时空”这种立体式、多角度的交流与沟通，学校、老师、家长可以根据孩子的实际情况，有重点地进行教育和训练。启发孩子的自觉性，加强行为训练与习惯培养，并以身作则，促使孩子做到知与行的统一。
对于诸多新生家长的各种担忧，北京市东城区曙光小学周婷老师深有感触的表示，在她没有使用“北京数字学校——家校新时空”这个课件之前，上述问题的确很棘手，但自从使用上这个课件之后，她可以很轻松的通过手中的PAD、智能手机、数码相机等工具，随时随地把孩子们上课时的表现拍摄上来并传到家校新时空上，学生家长可以随时随地登录家校新时空了解到孩子们的各种表现，针对孩子们的各种表现，家长可以与老师及时进行沟通，进而使得上述问题迎刃而解。
成功解决周婷老师及广大北京市学生家长们后顾之忧的“幕后功臣”是北京市歌华有线有线电视网络公司，据北京市歌华有线数字媒体有限公司副总经理郭伟介绍，“北京数字学校——家校新时空”主要是面向北京市广大在校生的一个在线、可互动式进行学习交流的平台。目前主要传输通道采用的是歌华有线广泛覆盖的快捷通畅、绿色安全传输网络，在这个平台上，学生与老师、学生与学生、家长与老师可以进行多方位、立体式的学习与交流。这更是将数字化学习由学校向家庭进行延伸的一个平台。
目前，“北京数字学校——家校新时空”这项业务从2012年开始在北京市东城区曙光小学、北京市第二十二中学进行试点，已有数百名学生、家长从中受益，在其周婷老师的空间里，有不同时期孩子们的各种成果。比如，在一次举办的“夸家乡”的主题活动中，全班学生纷纷利用节假日的时候，去景点、郊外，拿起手中的相机、画笔，以照片、视频、绘图、文字等形式生动的表现出了他们对于各自家乡的热爱之情。
郭伟表示，根据一年多的试点情况来看，效果很好，主要体现在以下几个方面：①、在课堂上学生们发言的积极性得到了大幅度提升；②、老师对于孩子们的教育及其培养更加立体化、透明化；③、家长们有一个交流互动的平台，可以更加全面、客观的知道孩子们在学习及其成长中遇到的各种问题。
“北京数字学校——家校新时空”如同目前被广泛使用的社交网站、QQ群一样，可以在成功解决老师们日常的教学工作的基础上，还可以让家庭教育、课堂教育及学校教育形成一个很好的互动，进而顺利的梳理及树立起广大青少年正确的行为规范。
综上所述，通过“北京数字学校——家校新时空”这种立体式、多角度的交流与沟通，学校、老师、家长可以根据孩子的实际情况，有重点地进行教育和训练。启发孩子的自觉性，加强行为训练与习惯培养，并以身作则，促使孩子做到知与行的统一。
