自教育部下发“停课不停学”通知后，一场有关于在线教育的热潮席卷行业内外，在此之中，各地广电“空中课堂”如火如荼地建设的同时亦收获广大用户好评。围绕于此，VideoCTO学院特邀请到广电专家罗小布先生，同我们分享他作为一名广电从业者对于此次在线教育风口的一些看法，与我们共同探讨广电的当下与未来。
（基础）点赞河南有线——广电“1+2+6”融媒体模式
罗小布讲道广电必须将传统媒体与新媒体结合方才能发挥其优势、抓住在线教育风口。目前来看，河南有线所开展的“1+2+6”融媒体模式，就十分值得借鉴与学习。
而所谓“1+2+6”融媒体模式其中的“1”是指要以教委为中心，而非以有线为中心，不能本末倒置、喧宾夺主；“2”是指两方面，一方面是平台融合需要与教委平台的融合、另一方面是产品的独立性问题，必须拥有电视教育专属终端和手机专属app；“6”是指需求的六多问题，即多业务、多媒体、多渠道、多终端、多用户、多形式满足在线教育场景。
开展以教委为中心的“1+2+6”融媒体模式是广电“空中课堂”在面对在线教育风口优势最大化的首要前提。
（遵循）不要将空中课堂作为广电增值业务去做，要完全独立
罗小布认为广电必须找准定位，而就“空中课堂”而言，应该定义为一种独立的基础教育手段，这亦是使其良好运转的“四化”之一。
而所谓的“四化”，则是固定化、独立化、完善化、公司化，固定化即要把空中课堂作为一个长期的教育手段；独立化即“空中课堂”的独立性，不可与现有业务去做捆绑，一定要独立去做；完善化是指“空中课堂”产品、场景的完善；公司化则是有线网络与教委联合运营，形成一个公司或者团队共同探讨研发，不可在现有广电团队上拆分出一批人运营业务。
（未来）“空中课堂”不仅是应急之需，更是刚需
罗小布认为，就当下而言，广电的“空中课堂”是作为疫情的应急措施而出现；而其实从本质上来说，“空中课堂”是社会长期缺失的存在，是常言“补短板 补漏洞 落强项”中的补漏洞，罗小布强调，要思考老师和学生的关系究竟是什么？课堂形态和班主任形态的本质，空中课堂需要传统媒体+新媒体的结合，满足一直以来学校教师和学生关系中的重要线上纽带，
“空中课堂”具有着辅导功能，这是客观存在着的需求，并且在未来，对其需求最大化的是在幼儿、成人教育，其未来发展将在这两端进行延伸。
（原则）空中课堂的核心是教委，不能一直拿来主义
广电“空中课堂”能否继续，未来有怎样的趋势？不少人对此抱有着极大的疑惑，对于此问题，罗小布强调四个字——“事在人为”。
而事在人为的关键处在于要将“空中课堂”作为独立的系统交给教委，与教委联合运营，“交出去”而不是“捧起来”。教育和广电两个口做事，内容的核心是教委，广电担负不起教书育人的责任，而平台的建设正是教育行业所不足的，两者取长补短，实现共赢。
（选择）良禽择木而栖、合作优胜劣汰
目前在线教育的资源、平台可以说是恒河沙数，令人眼花缭乱，而教委在选择资源的合作上面，怎样能做到公平公正？
罗小布讲道，教委已经明确指出不排斥任何资源，一切只取决于“优胜劣汰”。广电这次在资源之上占据了很大的优势，而未来必须继续保持。
有线网络这次占据了先机，但不代表长期。未来广电”空中课堂”必须补齐两个短板，一个是在互联网方面的漏项，必须搭建类似于钉钉相关的平台；另一个是在终端的独立化，不能与有线捆绑。
（盈利）“教委买单”是唯一的商业模式
有关于商业模式设计的问题，罗小布认为一些网课不盈利的原因在于其把教育当作付费节目包。目前广电的教育模式是典型的公益性质，也就是二次分配，国家另外拨款，而由教委买单，广电运营是唯一的商业模式。
而要想教委买单，就必须给教委有权利，这也是之前所提到的平台独立化，即边界清楚，这里的边界指的是投资边界、责任边界、服务边界，唯有此才能盈利。
（方向）全媒体方向是转型的必然
罗小布讲道广电未来的方向，是全媒体方向，这是转型的必然。一直以来，广电时刻遵循着两大宗旨与使命：一是让政府满意；一是让人民开心，因而在领域方面，对于广电来讲，既有2B，也有2C，这与广电的使命亦是相契合。
此次，罗小布作客VideoCTO学院直播间，围绕着在线教育“空中课堂”的热潮与业内伙伴们展开了一场深度的交流与对话，今后VideoCTO学院将继续邀请行业领袖，致力于推动行业快速发展，持续为行业的某个特定话题、产品、报告、趋势等作专业的分析与报告，敬请关注。
